Paper

EL PAPEL QUE JUEGAN LAS TECNOLOGÍAS EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y COMO LO ENTIENDEN LOS DOCENTES EN EJERCICIO.


RESUMEN
El presente artículo pretende dar una mirada al rol que cumple el uso de las tecnologías en el enfoque por competencias y cuál es el uso que le están dando actualmente los profesores en ejercicio.

PALABRAS CLAVE
Uso de Tecnologías, TICE, enfoque por competencias, Pizarra Digital, PDI.

ABSTRACT
The present article tries to give a glance to the roll that fulfills the use of the technologies in the approach by competitions and which is the use that the professors in exercise are giving him at the moment.

KEY WORDS
Use of Technologies, TICE, approach by competitions, Digital Slate.

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
El proceso de Enseñanza – Aprendizaje por competencias propone a los profesores y alumnos hacer un mayor esfuerzo en la formación para enseñar y aprender según las nuevas orientaciones que este proceso implica. Esto debido a la nueva concepción en la formación académica centrada en el aprendizaje del alumno, pretendiendo una formación integral, y a la vez generando capacidades de adaptación a un mundo de cambios, por medio de la auto-actualización del conocimiento.

De esta forma, se pide a los docentes abarcar tres competencias a la hora de planificar:

• las conceptuales, relacionadas con el conocimiento, el saber,
• las procedimentales, relacionadas con el saber hacer y
• las actitudinales, relacionadas con el saber actuar.

Por otra parte, no es fácil aceptar una conceptualización del término competencia, sin embargo para Díaz (2006), una competencia supone la combinación de tres elementos: a) una información, b) el desarrollo de una habilidad y, c) puestos en acción en una situación inédita.

Por tal motivo, para desarrollar las competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales, necesitaremos que el alumno sepa buscar la información correcta, trabajarla y entenderla, para luego aplicarla y transferirla a otro contexto. Estos procesos también son citados por el MINEDUC a la hora de generar actividades de aprendizaje para el portafolio docente.

¿QUÉ SON LAS TICE?
Las TIC son las Tecnologías de Información y Comunicación, mientras que las TICE son aquellas tecnologías que se pueden aplicar en Educación.

Ejemplo de TICE son las calculadoras, tablet pc, computadoras, pizarra digital, proyector multimedia, televisor, cámara filmadora, uso de software, internet, aplicaciones applet, etc.

Según Majó (2001) las principales funcionalidades de las TICE en los establecimientos están relacionadas con:

• Alfabetización digital de los estudiantes y/o profesores y familias,
• uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos,
• gestión del establecimiento: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos,
• uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
• comunicación con las familias (a través de la web o mail del establecimiento),
• comunicación con el entorno,
• relación entre profesores de diversos establecimiento (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas, etc.
  

PROFESORES Y TICE… ¿RELACIÓN O DISJUNCIÓN?
Actualmente el Ministerio de Educación impulsa a los establecimientos a postular a proyectos para adquirir nuevas tecnologías. Producto de ello, hoy es muy frecuente encontrar en los Liceos y Colegios:

• por lo menos un laboratorio de computación con un mínimo de 20 a 25 computadores conectados a la red internet,
• uno o dos proyectores multimedia,
• un sistema completo, que por lo general está en el CRA, (Centro de Recursos de Aprendizaje), compuesto de un computador, impresora, cámara filmadora y televisor todos conectados entre sí y
• el último gran sueño de muchos colegios, la anhelada pizarra digital (PDI).

Sin embargo y a pesar de los esfuerzos por mejorar los niveles de tecnologías en los establecimientos, los docentes se siguen rehusando a usar estas tecnologías y/o a darles una adecuada utilización.

Los por qué, pueden ser variados, ya que en el caso de la pizarra digital, una vez que se postula al proyecto, y llega la pizarra al colegio, debe ir una institución educativa, especializada en el tema, que debe instalar la pizarra en una sala estable, por lo general adhieren la pizarra a una pared y dejan el proyector colgado en el techo de la sala, sin embargo este proceso puede tardar más de los normal, como es el caso de algunos liceos de la comuna de Chillán, donde las pizarras están aún guardadas en su caja y la institución a cargo de la instalación brilla por su ausencia.

Por otra parte, en otros colegios, en donde ya se ha instalado, el proceso siguiente es la capacitación a los docentes en el uso de la pizarra. Sin embargo esta capacitación se hace a todos los docentes, de una sola vez y no hay una personalización del uso que se podría dar por departamentos, así como ver el uso que se podría dar en Matemática, en Lenguaje, en Física, Historia, etc.

Algo símil ocurre con el resto de las instalaciones tecnológicas que puede haber adquirido un determinado establecimiento. Una excepción en cuanto al uso serían los laboratorios de computación, siempre y cuando permanezcan abiertos a la comunidad, ya que los alumnos aprovechan estos recursos, sobre todo internet.

También es común ver en algunos establecimientos que cuentan con estos recursos, pero que han asumido que son tan frágiles y costosos, que los mantienen en alguna sala bajo llave, evitando que ocurra cualquier desgracia, pero obteniendo como efecto inmediato, la disminución en el uso por parte de docentes y alumnos.

He tenido la oportunidad de conocer a un docente del Liceo Polivalente de la comuna de San Nicolás, que usa activamente las tecnologías, desde el computador hasta la pizarra digital, impactando a los alumnos con la enseñanza, quienes han tomado un protagonismo diferente en sus clases y que también pasan con expectación a usar la pizarra digital.

A opinión del director del establecimiento, este tipo de tecnologías deberían estar presentes en todas las salas de clase. El docente, motivado por aprender mas acerca del uso de estas herramientas, manifiesta su felicidad con este nuevo implemento en sus clases y cuenta con que facilidad, alumnos de todos los niveles, trabajan con la pizarra conceptos como inecuaciones, funciones, sistemas de ecuaciones, geometría, etc.

Por otra parte, en una reciente encuesta realizada por el departamento de Capacitación de la Universidad del Bio Bio (Chillán), entre los colegios que cuentan con la pizarra digital, un alto porcentaje la usa para mostrar presentaciones power point, es decir como un telón de proyecciones, mientras que sólo un 10% utiliza de forma activa la pantalla táctil, los recursos multimedia que esta trae, guardar lo escrito en la pantalla, grabar una clase, etc. que son las verdaderas utilidades que esta herramienta permite.

LAS TICE EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
En la Asamblea General de la Naciones Unidas del año 2000, específicamente, en el período de sesiones del Consejo Económico y Social se reconoció que las Tecnologías de Información y Comunicación son fundamentales para el desarrollo de la nueva economía, es decir, pueden contribuir considerablemente a acelerar el crecimiento, promover el desarrollo sostenible y erradicar la pobreza en los países en desarrollo, así como en los países con economías en transición. Además las Tecnologías de Información y Comunicación contribuyen al desarrollo social de los países, eso implica reforzar la participación popular y la adopción de decisiones bien fundamentadas a todos los niveles, contribuir a la protección, vigilancia del medio ambiente y a la prevención y gestión de desastres, a la creación de empleos, así como también, contribuye a crear capacidades y conocimientos mediante una educación de calidad y equidad.

Por lo anterior, nuestro país tiene como política de estado implementar las Tecnologías de Información y Comunicación y crear las instancias para que las personas aprendan y utilicen estos recursos, ya que es una de las herramientas más poderosas para el desarrollo de las competencias que exige el mundo actual, principalmente en el plano laboral.

Según Carriel J., Ruiz N., Ruiz S. y Suazo E. (2004) el uso de las TIC promueve el desarrollo de aquellas competencias que son de caracteres cognitivo superior. Ellos sostienen que el uso de las TIC contribuye al desarrollo de las competencias:

• Búsqueda de información: la esencia de esta competencia es la orientación que toma la persona cuando se le asigna una tarea. Corresponde esencialmente a la capacidad que tiene el individuo para abordar el tema, acceder a fuentes de información, recopilar el material, seleccionarlo y determinar la validez de éste.
• Procesamiento de la información: Esta competencia,… engloba aquellas destrezas que utilizamos para procesar los resultados obtenidos de la búsqueda de información, comenzando por la atención que se presta a la información hasta el almacenamiento de ésta en la memoria largo plazo.
• Extensión del conocimiento: Tiene relación con la capacidad de actualizar nuestros conocimientos y/o contribuir al desarrollo de las otras personas. Para fines docentes esta competencia está relacionada con la transferencia.
  

Por otra parte, el enfoque por competencias, nos pide desarrollar competencias conceptuales, actitudinales y procedimentales, pero para estimular el desarrollo de estas competencias, Díaz (2006) nos indica que debemos contar con la información, desarrollarla y luego aplicarla, que son las mismas tres competencias que Carriel y otros (2004) exponen en su trabajo de tesis, buscar la información, procesarla y finalmente transferirla.

Por tal motivo el rol que cumplen las TICE en este nuevo marco educacional, no es una simple entretención para el alumno, ni tampoco una herramienta para agregar color a las clases, o dinamismo, sino la herramienta por la cual los alumno aprenden a buscar una información, procesarla de forma que la pueda entender y finalmente poder aplicar esa información a otro contexto, mostrando, por medio de la transferencia, la significancia del aprendizaje.

Es decir las TICE son la principal herramienta por la cual los profesores pueden lograr que sus alumnos desarrollen las competencias básicas necesarias par tener éxito en cualquier ámbito de su vida.

CONCLUSIONES FINALES
El rol de las TICE en el enfoque por competencias es primordial, ya que ellas son las facilitadoras de que una persona aprenda a aprender, es decir, aprenda a buscar una información de forma adecuada y acertiva, que sepa entenderla y adaptarla y por último que sea capaz de llevar esa nueva experiencia a otros contextos, y porque no decirlo, de transferir ese conocimiento a sus pares, aceptando otras visiones que enriquecerán lo que él ya sabe. Todo esto permitirá que el alumno aprenda a actualizar su conocimiento de forma adecuada, es decir, será una persona que sabe auto-actualizar, competencia necesaria en la era de la información de Castells (2001).

Por otra parte, el uso de las TICE se hace primordial en el desarrollo de las competencias conceptuales, ya que con recursos como internet y una web quest, se podrían alcanzar muchos conceptos de forma fácil, rápida y significativa.

El uso de las applet sería una buena herramienta TICE para desarrollar aquellas competencias procedimentales, ya que este tipo de herramientas permite la interacción con el estudiante y que este pueda sacar sus propias conclusiones.

Por lo expuesto anteriormente se puede concluir que es necesario un cambio en el desempeño docente, ya que el gobierno se ha preocupado desde los ’90 en incorporar las tecnologías a los establecimientos, pasando de tener pocos y malos recursos a tener en la actualidad bastantes y buenos recurso tecnológicos, que son asignados anualmente a cientos de establecimientos, sin embargo esto no supone un cambio en la forma de diseñar las clases de los docentes, quienes siguen usado la metodología tradicional, pero ayudados por un computador o una PDI.

Es necesario un cambio en la mentalidad del cuerpo docente en el uso de las tecnologías, que actualmente son poco usadas con los verdaderos fines, como es el caso de la PDI que es usada en su gran mayoría como un telón de proyecciones perdiéndose todas las otras posibilidades que ésta permite.

BIBLIOGRAFÍA

CARRIEL J., RUIZ N., RUIZ S., SUAZO E. (2004) “Diseño de un Sistema de Evaluación de las Competencias a desarrollar por los usuarios de las TIC”, Tesis para optar al grado de Licenciado en Eduación, Universidad de Concepción.

CASTELLS M. (2001). "La Era de la Información". Editorial Siglo XXI. 3ª Edición. Cambridge. Massachussets.

DIAZ BARRIGA A. (2006) “El enfoque de competencias en la educación: ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?” Revista Perfiles educativos [online], vol. 28, no. 111, pp. 7-36. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982006000100002&lng=es&nrm=iso

MAJÓ J., MARQUÈS P. (2001) La revolución educativa en la era Internet. Barcelona: CissPraxis